钢琴学习中首先遇到的是读谱的问题。笔者在多年的教学中发现部分学生的演奏上的错误,首先是读谱的错误所造成的。表现为错音、漏音、错节奏等等。已至于把曲子弹得不准确,不完整、直接影响了乐曲的准确性和完整性。

         那么怎样解决读谱的错误问题呢?首先跟学生讲明:不认真读谱的危害性,从思想上重视读谱的问题。其次一定要把每一个音、每一个记号都认真看清楚。这些都是作曲家留给演奏者的难得的信息,决不可马虎。

         一、音高辩认

         音高的辩认就是对五线谱所标记的音的音名、唱名、音高及其在钢琴盘上的位置的确认。线、间位置:五线谱的每一个线、间位置代表着一个固定音高的音,并与钢琴的键盘位置相对应的,因此也是独一无二的,永远不变的。谱号:钢琴的记谱一般使用高音谱号和低音谱号。我们必须强调指出两种谱号所确定的音高和音的位置是完全不同的,也就是高音谱号的二线是G音的位置,低音谱号的三线是F音的位置。五线谱记谱法发展到今天几百年来是固定不变的。

        调号:升(井)、降(b)号的不同排列于谱号之后改变音级的音程关系因而明确各种调的组成。调号是统管全曲的,不重视调号会造成调性、和声混乱临时记号:升记号、降记号、还原号、重升号、重降号共五种。井、b、##、bb。

        八度记号:(8va)记号在音符上方时表示提高一个8度演奏记在音符下方表示降低一个8度演奏。

        二、节奏的辩认

       节奏就是“组识起来的音的长短关系”。那么辩认节奏就是要把那些音符和休止音符辩认清楚,演奏准确。全音符、两分音符、四分音符、八分音符、全休止符、两分休止符、四分休止符、八分休止符等等。为了准确地把握作曲家的意图,完整地诠释乐曲必须从三号(谱号、拍号、调号)、三法(句法、指法、触键法)入手,对每一个音的高低、长短,所有的表情记号、所有的临时记号认清,记牢并准确地反映到演奏上,这样经过长期的认真的视奏练习是完全能够解决读谱的问题的。 

           正确的钢琴坐姿应是身体重心要稳定,身体的重心要依靠臀部和脚部来支撑。常见的小朋友弹琴脚是悬空的,所以没有支撑点,重心就不可能稳,解决办法就是用小板凳子把脚垫起。

         还有就是与琴的前后距离要适当,要以演奏舒服的距离为宜,坐凳的高度是以前臂与键盘成水平或稍高一些为且。 

         上身直立,腰不塌陷、肩部要放松,但在实际教学过程中部分学生尤其是初学小朋友瑞肩、塌腰很严重。因瑞肩演奏的力量不能顺利地下达到键盘上,这种演奏声音是浮漂、不通透。长期习惯下去后果是不堪设想的。以上的“毛病”改正方法只有从思想上重视:毛病存在的危害性、艰巨性、长期性。 

         首先我们要研究为什么会出现此类“毛病”呢,演奏者在演奏时尤其初学者在思想上紧张造成了瑞肩肌肉的紧张,细心的教师仔细观察。一旦发现问题应及时纠正,让其放下肩头并放松大臂、小臂,可用单手单音弹非连音,全音符来体会放松肩部的感觉。这样经长期不懈的努力,大都能改正过来的。 
 
        钢琴演奏的手型、指型及纠正方法。这个问题是初学幼童中的“多发病”、“常见病”。钢琴演奏的正确手型应该是手轻握后打开大半时的状态,是比较理想的手型的。但在实际教学过程中经常发现小朋友演奏时的折指现象。2、3、4、5指的二关节和大指的二关节的折指凹陷“毛病”常见的。

       首先我们要认识幼童的手部肌肉因发育不能象成年人那样发达,而且钢琴的琴键需下键重量较重,小朋友的手部肌肉不经过专门训练是不能胜任的。

        综上所述,以上折指问题怎么解决?

        只有跟学生,家长讲清楚毛病的危害性,长期性,折指演奏永远也找不到钢琴的*美的音质音色。一旦形成习惯非常难改,所以只能尽早帮助学生改掉“毛病”。

        改正方法:大指2关节陷:可让学生反复做1指和5指的扩展练习,让学生反复体会大指向外伸展的感觉,并记牢这种感觉,必要时教师可动手把住学生的大指,帮助学生向外扩展,可以用扩展后的指形向键盘一个音一个音的下弹全音符,逐步固定学生的手型。

        辅助练习还有2、3、4、5的折指问题怎样解决,首先让学生反复体会这几个指头的**关节,一定要向外稍,突出一些感觉后辅助练习,老师可以和学生反复做2、3、4、5指的拉勾,对勾的动作,加强学生的手指回勾的感觉和力量,还可利用多种辅助练习,包括经常让学生握小皮球(玩具),握适重的哑铃等,注意多发展幼童的抓握力是我们需解决问题的基础,不仅长期需做以上的辅助练习,而且可以结合幼儿拜厄钢琴基本练习(日本著名钢琴教育家武田邦夫板)前面的全音符练习,一个音一个音的放松大臂、小臂的前提下,反复多做钢琴触键练习,经过长期耐心的不懈努力,随着儿童的年令增长会逐步有明显的改进的。